李奇留下魏延、徐庶、庞德等驻守陈仓要塞，并要求他们对陈仓要塞进行加固，布防等工事。

然后，李奇与庞统、贾诩、马超等先取道益州，回到蜀郡与诸葛亮等一起商讨内政。

现在益州各郡学堂培养出来的学生主要分为三类：如当年砸学堂给邓芝运送石头的王俊等，被郡守、县令征劈为幕僚；如对机械制造颇有兴趣的张博等，被黄月英特招为研究专员，专门研究农业、盐铁开采等行业的机械设备研制，比如诸葛亮的木牛流马，虽然是诸葛亮提供的创意，由黄月英主导研究，但是她麾下的研究专员也提供了很多思路和细节上的设计。

还有一类，确实不是学习的料，但是起码能够做到识字和应用方面的运算。

这些人，很多都成了中间商。

他们没有实力进行大规模的开采或种植，但是倒卖别人的商品很有一手。

这些人单个来看，或许不堪大用，但是形成一定规模之后，无疑就成为了荆、益、凉三州经济运转的润滑剂。

这些学子各有各的出路，也让普通百姓明白到学习知识的重要性。于是，近两年来，越来越多的平民愿意将自己的孩子送进学堂了。

对于人才的培养，这是好事。

但是对于益州官方组织来说，需要新建学堂，聘请先生。按照李奇原本的激励措施，还得提供午餐。

说穿了，又是一个“钱”字的问题。

李奇对负责教育这块儿的尹默说道：“新建学堂不用太急切，思潜（尹默字）可以做一个规划：每一个郡，至少要有一个学堂，但是县级学堂得根据人口数量和人口密度来决定，修多了也是浪费资源。另外，我们需要人才，但不需要每个人都是人才，工、农岗位上的流水线人员还是要有的，别让他们以为自己读了几天书，就好高骛远，谁都想弄个县丞，大管家什幺的来当。这不现实。所以从基础学堂升高级学堂的时候，要严控比例，实行人才分流。”

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